回院子的路上，何大清看似无意的随便问着几个邻居在厂里的情况，跟着师傅学习到多少本事。
不过很显然，这年头抱着教会徒弟饿死师傅这种思想的人不少， 大部分人都还只是在师傅手下帮忙，学到的技术算不得多。
何大清也不以为意，本来就是随便问问，他懂勤行的规矩。
虽然建国了，可手艺都是自己早年学的，可不是国家培养的，凭什么无私的教会徒弟技术。
老师傅愿意手把手教会徒弟，要么就是徒弟把师傅伺候好了，觉得可信，或者就是再等两年，国家开始着手技术教育，仿照北方邻国建立起技工学校批量培养技术工人。
有了技工学校的存在，老师傅们才逐渐意识到时代变了。
就算徒弟不跟着老师傅学习，也能学到本事儿，甚至还很高。
而这两年进厂的工人，其实还真没多少学到本事的。
1953年，我国开始实施第一个五年计划，提出兴建156项重点工程，对技术工人的需求激增，国家开始建立有计划培养后备技术工人的制度，技工教育开始进入蓬勃发展的崭新阶段。
1953年，政务院决定由劳动部门对全国技工学校进行综合管理。
“一五”期间，国家相继出台《技工学校暂行办法草案》《工人技术学校标准章程（草案）》等，确立了我国技工教育的基本制度。
1958年半工半读教育制度兴起，改变了我国单一的全日制教育结构。
建国之初，广袤的华夏大地上只有三所技工学校。
到1958年，全国技工学校发展到四百多所，在校生近十七万人。
而从1949年到1959年，全国总共培养技工20余万人。
由此可见，技工学校对于技术工人的培养有多么重要，而传统的工厂师傅带徒弟的效果又是如何。
如果没有技工学校，单纯靠工厂里传统的师傅模式，也不过教出三、五万技术工人。
贾东旭、林大强他们没注意，可许富贵多鸡贼，他敏锐的感觉到何大清不是无的放矢，他问这些邻居在厂里的情况，肯定是有事儿。
不过许富贵憋得住，他没马上问。