摒弃单一的评价标准。不能仅以成绩或某种特定技能来衡量学生，要关注学生在品德、智慧、行为等多方面的表现，为不同类型学生提供发展空间，使具有不同特质的学生都能成为某方面的人才。
- 注重品德修养教育：人才划分标准中，品德处于重要位置。教育需重视培养学生的道德品质，如诚信、仁爱、正直等，引导学生树立正确价值观和道德观，培养有道德、有责任感的社会人才。
- 个性化教育与因材施教：不同类型人才有不同特点和优势，教育应根据学生个体差异，提供个性化教育。了解学生的天赋、兴趣和特长，为其制定适合的教育计划和培养方案，如对有领导才能的学生，提供更多组织活动、参与团队管理的机会。
- 培养学生的综合素质：品目篇对人才的要求涵盖品德、声誉、见识、才能等多个方面，启示教育要注重培养学生的综合素质。不仅传授知识和技能，还要通过各种实践活动、课程，培养学生的沟通能力、团队协作能力、创新能力、解决问题的能力等。
- 建立全面的教育评价体系：改变单纯以考试成绩为主要评价标准的方式，建立包含学生品德表现、实践能力、创新思维、社会责任感等多维度的评价体系，全面客观地评价学生的发展，为学生提供准确反馈和指导。