大量印刷发行，在全国范围内传播。同时，林宇还安排文化使者到各地乡村、城镇进行宣讲，以通俗易懂的方式向百姓讲解科技知识。
在一些城镇的广场上，文化使者们通过演示天文仪器、展示农业新工具等方式，吸引了众多百姓围观学习。科技知识的文化传播，让百姓对科技有了更深入的了解，提高了他们的科学素养，也促进了科技在民间的应用和发展，进一步推动了大秦社会的进步。
随着文化与科技融合的深入，文化创意与科技创新之间逐渐形成了积极的互动。
文化创意为科技创新提供了丰富的灵感源泉。文人墨客的奇思妙想、艺术创作中的独特构思，启发了科技工匠们在产品设计、工艺改进等方面的创新。例如，一位画家创作了一幅描绘飞行器具的画作，这激发了工匠们研究飞行技术的热情，他们开始尝试设计能够载人飞行的器械，虽然过程艰难，但这种跨领域的启发为科技创新打开了新的思路。
另一方面，科技创新也为文化创意提供了更多的表现形式和手段。新的颜料制作技术让画家们能够调配出更加丰富鲜艳的色彩，创作出更具视觉冲击力的作品；先进的乐器制造工艺使音乐家们能够演奏出更美妙动听的音乐。
林宇敏锐地察觉到这种互动的积极作用，他鼓励文化界和科技界加强交流与合作。定期举办文化科技交流大会，让文化创作者和科技工匠们汇聚一堂，分享彼此的创意和成果，促进双方的相互启发与合作。在林宇的推动下，文化创意与科技创新相互促进，共同推动着大秦文化与科技的蓬勃发展。
文化与科技的融合也给大秦的教育带来了深刻的变革。林宇认识到，要培养适应新时代发展的人才，教育必须与时俱进。
在学校教育方面，增加了与文化科技融合相关的课程。除了传统的文化知识和基本的算术、书写等课程外，学生们开始学习科技知识以及如何将文化创意与科技应用相结合。例如，在手工课上，学生们不仅学习传统的手工艺制作，还运用新的科技材料和工具进行创新创作；在文学课上，鼓励学生以科技发展为题材进行创作，培养他们的跨学科思维能力。
学校的教学方法也发生了改变。利用新的科技成果，如通过制作天文模型、地理沙盘等教具