，某着名历史戏曲被改编后，剧中的英雄人物为了个人私利不择手段，与原本的历史形象和正面价值观背道而驰。而且，表演过程中还频繁出现一些低俗的玩笑和动作，以博观众一笑，完全背离了戏曲艺术传承文化、教育民众的初衷。
音乐舞蹈表演同样出现了低俗化的趋势。一些音乐作品为了追求流行，采用简单粗暴的节奏和直白低俗的歌词，宣扬拜金主义、享乐主义等不良思想。在舞蹈表演中，部分舞蹈编排过于注重性感、暴露的动作，以吸引眼球为目的，而忽视了舞蹈艺术的美感和文化内涵。一些舞蹈表演甚至出现了不适当的肢体接触和暗示性动作，严重影响了艺术表演的格调，对观众尤其是青少年的审美观念和价值观造成了误导。
杂技魔术表演虽然以技巧展示为主，但也受到了低俗化的侵蚀。一些杂技表演为了增加所谓的“看点”，加入了一些危险、残忍的表演内容，如让动物进行高难度、易受伤的动作，或者是表演者进行一些可能危及生命的冒险行为。魔术表演则过于注重制造惊悚、恐怖的效果，以刺激观众的感官，而忽略了魔术艺术的奇幻和智慧本质。这些低俗化的表演不仅损害了艺术表演的形象，也引发了社会各界对艺术表演伦理和道德的质疑。
23 文化教育内容的偏差
文化教育作为传承文化、培养人才的重要领域，也出现了内容偏差的问题，对文化产业的健康发展产生了负面影响。
在学校教育中，部分教师过于注重应试，而忽视了学生文化素养和综合能力的培养。为了让学生在考试中取得好成绩，教学内容局限于课本知识的死记硬背，缺乏对文化知识的深入解读和拓展。例如，在文学教学中，教师只是简单地讲解诗词的字面意思和考试要点，而不引导学生体会诗词的意境、情感以及背后的文化内涵。这种应试教育模式培养出来的学生，虽然可能在考试中取得高分，但缺乏对文化的真正理解和热爱，不利于文化的传承和创新。
民间教育机构同样存在问题。一些私塾为了迎合家长望子成龙的心态，过度强调所谓的“成功学”，传授一些急功近利、实用主义的知识和观念。他们忽视了传统文化中道德、伦理等方面的教育，导致学生在成长过程中出现价值观扭曲的现象。还有些文化社团，本