若让教师承担部分成本，又要注意把握好度，否则会影响教师的收入和工作热情。施主可以根据托班的实际运营成本，制定一个合理的成本分担方案。比如，对于一些常用的、消耗量大的教学材料，由机构统一采购和提供；而对于一些个性化的、教师根据教学需要额外准备的材料，可以给予教师一定的补贴或者报销额度，这样既能保证教学资源的合理利用，又能让教师感受到机构的支持。”
我认真地思考着大师的话，接着说道：“大师，还有关于校长和副校长的提成问题。目前的方案是这样的，如果校长代课，就从当日学员费用中抽取10元\/人作为校长提成，剩余10元归机构；副校长代课的话，提成是5元\/人，剩余15元归机构。但如果校长和副校长仅负责管理而不代课，他们也会从每学员处固定抽取10元和5元，不过这部分钱的来源还不太明确，可能是从机构收入中支出。”
大师皱了皱眉头，说道：“从目前的方案来看，这里面存在一些潜在的问题。首先，校长和副校长仅管理不代课却要抽取提成，这在托班运营初期，当教师全拿费用导致机构无收入时，会让机构面临亏损的风险，可能需要额外注资补贴。其次，分成逻辑也存在矛盾。校长代课时机构有收入，而普通教师代课时机构却无收入，这很可能会打击教师的积极性。施主不妨重新审视一下这个分成方案，找到一个更加公平合理的分配方式。”
我急切地问道：“大师，您说得太对了，我也意识到这些问题很严重，那您觉得应该怎么调整呢？”
大师目光坚定地说道：“我建议可以从两个方面进行优化。一方面，统一抽成比例。机构每日从每学员20元中抽取5元作为管理费，剩余15元归代课教师。这样无论谁代课，机构都有稳定的收入来源，也能让教师感受到公平。另一方面，实行分级激励。设定一些合理的目标，比如学员数量达到一定规模或者学员满意度超过某个标准后，再启动校长和副校长的提成机制，这样可以避免在托班运营初期成本过高，同时也能激励校长和副校长努力提升托班的运营质量。”
我若有所思地点点头，又问道：“大师，您觉得我们还需要注意些什么呢？”
大师语重心长地说：“施主，在经营托班的过程中