场走心的交流。何老师眼中泛着红血丝，声音微微颤抖地回忆当时的惊险：“我当时脑子一片空白，满心都是不能让孩子们受伤，根本没时间去想更周全的办法。”从何老师的言辞中，博源敏锐地捕捉到她的焦急与无助，更深刻感受到其对学生那如春风般轻柔却又深沉似海的关爱。这便是博源洞察心灵技艺的初次施展，他如同一位心灵捕手，精准地解读着当事人的内心世界。
随后，博源与小明和小刚会面。两个孩子起初满脸倔强，如两只刺猬般竖起全身尖刺，拒不认错。博源并未疾言厉色地斥责，而是选择静静倾听。小明带着委屈申诉：“是小刚先骂我，我才动手的。”小刚也不甘示弱地回怼：“可你动手就对吗？”博源嘴角噙着一抹微笑，轻声说道：“我明白你们都觉得自己有理，可打架真能让事情变好吗？”这一问，恰似一颗石子投入平静湖面，泛起层层涟漪，让两个孩子陷入沉默。博源乘胜追击，再次运用洞察心灵技艺，目光温和而坚定地注视着他们：“其实你们内心深处都清楚打架是不对的，只是一时被怒火冲昏头脑。想想看，如果你们因此受伤，你们的父母会怎样的痛心疾首？”这番话如同一记重锤，敲开了孩子们紧闭的心门，他们缓缓低下头，开始反思自己的行为。
紧接着，博源开启洞察复盘技艺，如一位严谨的侦探，对事件进行全方位剖析。结合小王提供的原始视频素材，他逐帧审视视频里的每一处细节，发现何老师在制止冲突时虽动作略显强硬，却始终将学生的安危置于首位。同时，他深入了解到小明和小刚本是挚友，只因课堂上对一个问题见解不同，才导致矛盾激化。这些关键信息的挖掘，为后续解决问题奠定了坚实基础。
在掌握充足信息后，博源精心制定解决方案并果断付诸行动。他率先在学校官方网站发布详尽声明，将事情的来龙去脉清晰呈现，并代表学校向公众致以诚挚歉意。声明中强调学校将强化学生教育管理，提升教师应对突发事件的能力。随后，博源组织了一场全校性的主题班会。班会上，他播放网暴视频，邀请何老师、小明和小刚上台分享内心感受。何老师真诚致歉，承认自己处理方式的不足并承诺改进。小明和小刚也在众人面前握手言和，互相道歉。
最后，博源凭借洞察网络技艺，积极投身各大社