究竟报不报师范类高校，邱月犯难了。
从丹凤回来这几天，她一直都在接收远方传来的照片。照片里有山有水，有淳朴的村民，还有脏兮兮的孩子。
从照片像素来猜测，拍摄照片用的手机很便宜。画质不怎么样，可画面让她心动。
其中一张，邱月时不时翻出来欣赏。一个白衣男生抱着吉他，身边围着一群顽童，大家都在笑，泛黄的牙齿也很炫目。
齐天圣已经进入了状态，把一个村子里的孩子聚集在一起，补习功课，谈天说地，弹琴唱歌，共同玩着当地的游戏。
他告诉邱月，等他大学毕业了，就申请支教的名额，继续往西部走，甘肃青海新疆甚至西藏。他诗意的理想，加上诗意的描述，让邱月心底不断涌动着向往。
邱月不敢告诉焦韫，怕被嘲笑。有时候静下来思索，也觉得自己很幼稚。
适合齐天圣的事情，不一定适合自己干。精神境界不同，追求也千差万别，邱月感动的，也许是一种新鲜的体验，但那不一定就是她的目标。
齐天圣说，灾后重建首先照顾的是村民的居住环境，因很多山村学生少，学校本来就很破，维修的费用很高。
当地一直犹豫着究竟是合并建校，还是原址建校。说到底，新建学校投入巨大，地方财政支撑不起来。
暑假开学后，有一些偏远的学生可能还要在临时区域上课。教学点那么分散，师资力量就薄弱了，老师们没有分身术，精力也不允许。
齐天圣说，他准备把采集到的资料信息带回学校，在应届毕业生中招募志愿者。
邱月问他能吸引多少志愿者，齐天圣说，估计不乐观，很多大学生毕业了，要考公，要去企业应聘，真正当老师的，一半都没有。当初报考师范类学院，只是把学校当成一个文凭跳板。
剩下的有志于从教的学生，绝大多数都向往大城市的生活，连老家都不愿意回，更遑论偏远老少地区呢？
只有深入到实地探访，你才可能被东西部的差距震撼。同吃同住之后，你才能理解什么叫贫瘠之地。
两个人聊天时，齐天圣的言辞充满张力，邱月冲动很多次，想直奔而去，身临其境。
她也好几次想