乎国家的未来，必须谨慎权衡。此时，一位资历颇深的太傅缓缓站起，说道：“陛下，臣以为商业知识入教并非不可，但需把握好度。我们可在不摒弃传统儒学教育的基础上，适当融入商业知识，让学子们既能坚守道德准则，又能了解时代之需，如此方能培养出全面之才。”
皇帝听后，心中豁然开朗。经过深思熟虑，他最终决定采纳太傅的建议，在教育体系中逐步融入商业知识和经营理念，但要确保传统儒学教育的核心地位不动摇。
商业知识融入教学体系的具体实践
在确定了革新方向后，朝廷迅速行动起来。首先，礼部组织一批学者和商业人士，共同编写商业教材。这些教材涵盖了商业基础理论、市场交易规则、经营管理之道等多个方面。为了让教材更具实用性，编写者们深入各地商号、商会，收集真实的商业案例，将其融入教材之中。
在教学实践方面，朝廷要求各地的书院和学堂，在课程设置上做出调整。除了传统的儒学课程外，每周专门安排一定的课时教授商业知识。在京城的国子监，作为全国最高学府，更是率先垂范。国子监祭酒亲自挑选了几位对商业颇有研究的讲师，为学生们开设商业课程。
年轻的讲师林先生，便是其中之一。林先生出身商贾之家，自幼对商业耳濡目染，又饱读诗书。在他的课堂上，他以生动有趣的方式，向学生们讲解商业知识。他会讲述陈远如何凭借敏锐的市场洞察力，开创了独特的商业模式；也会分析当下市场中各类商品的供需关系，引导学生思考商业决策的逻辑。
课堂上，学生们听得津津有味。一位名叫苏生的学生，原本对商业毫无概念，在听了林先生的课后，深受启发。他对同窗说：“原来商业并非只是简单的买卖，其中蕴含着如此多的智慧和学问。学习这些知识，让我对国家的经济运行有了更深的认识，日后若有机会，我也想为国家的商业发展贡献一份力量。”
除了课堂教学，国子监还组织学生进行实地考察。他们会定期前往京城的各大集市、商号，让学生们亲身感受商业活动的氛围，了解商业运作的实际流程。在一次实地考察中，学生们来到一家绸缎庄。庄老板热情地向他们介绍了绸缎的采购、加工、销售等各个环节，以及如何根据市场需求